Kada dete uzme lupu, teško je unapred znati gde će se istraživanje završiti. Možda će prvo pogledati list, zatim svoju kožu, pa mrvice na stolu. Predmet koji svakodnevno prolazi neprimećeno odjednom ima ivice, šare i sitne delove koje vredi pogledati bliže.
Tu za mene počinje priča o naučnim setovima. U tom trenutku kada dete zastane nad nečim poznatim i primeti nešto novo.
Ali kada biramo set, naročito preko interneta, pred nama su uglavnom fotografija kutije, spisak sadržaja i oznaka uzrasta. Kako iz toga proceniti šta će detetu zaista biti zanimljivo?
Pri izboru naučnog seta za dete najvažnije je proveriti temu, preporučeni uzrast, aktivnosti i objašnjenja koja ih prate. Dobar izbor odgovara interesovanjima deteta, omogućava mu da aktivno učestvuje i pomaže mu da razume ono što posmatra ili radi. Važno je i da unapred znate koliko je potrebna pomoć odrasle osobe i šta treba pripremiti kod kuće.
Počnite od onoga što dete već primećuje
Pre nego što pogledate sadržaj kutije, razmislite o tome čemu se vaše dete vraća.
Da li sa šetnje donosi kamenčiće i lišće? Zastaje pored svakog puža? Zanima ga šta se događa sa hranom kada je progutamo? Voli da nešto pravi, rastavlja i ponovo pokušava?
To su dobri tragovi za izbor teme.
Dete koje voli prirodu možda će dugo koristiti lupu i vraćati se posmatranju biljaka. Dete koje zanima ljudsko telo može da pronađe svoju temu u biologiji i jednostavnim modelima životnih procesa.
Ne mora već da pokazuje veliko interesovanje za nauku. Dovoljno je da u setu postoji nešto što može da poveže sa svojim svetom.
Nauka je mnogo bliža detetu kada počinje od nečega što je već dodirnulo, videlo ili doživelo.
Šta dete zapravo radi sa sadržajem kutije?
Spisak sa mnogo delova može da deluje primamljivo. Ipak, korisnije pitanje je: čemu ti delovi služe u istraživanju?
Pogledajte da li dete kroz aktivnosti ima priliku da:
- nešto pažljivo posmatra i uporedi;
- pretpostavi šta će se dogoditi;
- samo izvede korake primerene svom uzrastu;
- prati promenu ili rezultat;
- ponovi pokušaj i proveri šta se menja.
Jedna aktivnost može da otvori više pravaca. Posmatranje lista, na primer, može da počne njegovim oblikom, nastavi se poređenjem lisnih nerava, a zatim dovede do pitanja kako voda stiže do njegovih delova.
Zato broj eksperimenata nije dovoljan da procenimo vrednost seta. Važno je šta dete kroz njih može da istraži i koliko su aktivnosti međusobno smislene.
Objašnjenje je deo eksperimenta
Kao molekularnom biologu, posebno mi je važno šta se dogodi posle izvedenog naučnog eksperimenta.
Dete je pratilo korake. Nešto se promenilo. Sada pokušava da razume zašto.
U tom trenutku potrebno mu je objašnjenje koje je naučno tačno, ali dovoljno blisko njegovom uzrastu i iskustvu. Ako se u uputstvu pojavi stručan izraz, treba da postoji i način da ga dete poveže sa onim što upravo vidi.
Na primer, naziv dela biljke dobija mnogo više smisla kada dete može da ga pronađe na pravoj biljci. Priča o kretanju vode postaje jasnija kada postoji promena koju može da prati.
Pri izboru seta proverite da li uputstva objašnjavaju i rezultat, a ne samo postupak. Ako su dostupne fotografije kartica ili primer jedne aktivnosti, pogledajte i njih. Tu se često najbolje vidi kako je sadržaj prilagođen detetu.
Uzrast je važan – kao i način na koji dete istražuje
Oznaka uzrasta pomaže da procenimo zahtevnost aktivnosti, ali deca istih godina ne rade sve na isti način.
Neko već rado čita i prati pisana uputstva. Drugom više odgovara da mu odrasla osoba pročita korake. Neko želi odmah da pokuša, dok će drugo dete prvo dugo posmatrati materijal.
Zato, pored preporučenog uzrasta, proverite:
- koliko čitanja i preciznog rada aktivnost zahteva
- da li postoje sitni delovi ili pribor koji traži nadzor
- koje korake izvodi odrasla osoba
- da li se aktivnost završava odmah ili se promena prati danima.
To će vam pomoći i da zamislite kada ćete set koristiti. Za neku aktivnost dovoljno je mirno popodne. Za drugu treba ostaviti posudu na polici i vraćati joj se narednih dana.
Proverite šta je uključeno, a šta pripremate kod kuće
Pre kupovine pročitajte tačan sadržaj kompleta i spisak dodatnog materijala.
Nije neobično da za eksperiment treba pripremiti vodu, čašu ili neki kuhinjski sastojak. Važno je da to znate unapred, posebno ako set poklanjate i želite da dete može da počne ubrzo nakon otvaranja.
Obratite pažnju i na to da li se pribor koristi u više aktivnosti i da li se neki potrošni materijal može jednostavno dopuniti.
Lupa, na primer, može da ostane deo dečjih šetnji i dugo nakon prve aktivnosti. Njena dalja upotreba zavisi od onoga što dete poželi da pogleda.
Koliko roditelj treba da učestvuje?
Naučni set može da bude prilika za samostalan rad, ali i za zajedničko vreme. Važno je da očekivanja odgovaraju konkretnom sadržaju.
Kod mlađe dece odrasla osoba često čita uputstva, priprema prostor i pomaže sa zahtevnijim koracima. Starije dete neke aktivnosti može da prati samostalnije, uz nadzor tamo gde je potreban.
Zajedničko istraživanje ne zahteva da roditelj unapred zna sve odgovore. Možete zajedno da pogledate objašnjenje, ponovite korak ili zabeležite pitanje za kasnije.
Ponekad je dovoljno pitati: „Gde si prvo primetio promenu?“ i sačekati da dete pokaže.
Kada naučni set birate za poklon
Pred praznike često pokušavamo da izaberemo nešto što će detetu zadržati pažnju i posle otvaranja.
Tu pomaže da zamislimo konkretnu upotrebu poklona: gde će dete rasporediti materijal, šta će prvo pokušati i kome će poželeti da pokaže rezultat.
Ako kupujete za tuđe dete, raspitajte se šta ga trenutno zanima. Priroda, biljke, ljudsko telo ili pravljenje predmeta mogu biti mnogo korisniji trag od opšteg opisa da je dete „radoznalo“.
Proverite i da li porodici odgovara način korišćenja seta. Ako je potrebna pomoć odrasle osobe, to treba da bude jasno pre kupovine.
Tako poklon dobija mesto u njihovoj svakodnevici – za stolom, na polici pored prozora ili u rancu za sledeću šetnju.
Kako nastaju ScienceLab naučni setovi?
ScienceLab je nastao iz moje želje da deci približim biologiju, prirodu i nauke o životu kroz ono što mogu da istraže svojim rukama.
Kada razmišljam o sadržaju seta, polazim od teme i iskustva deteta: šta može da primeti, šta da isproba i kako da mu objasnim promenu koju je videlo.
Važno mi je da materijal ima jasnu svrhu, a da objašnjenje poveže aktivnost sa stvarnim svetom. Da biljka iz ogleda ostane biljka koju će dete prepoznati i napolju. Da novi pojam ima oslonac u nečemu što je upravo posmatralo.
Na stranici ScienceLab naučni setovi za decu možete pogledati pojedinačne teme, sadržaj i dostupnost setova, pa izabrati istraživanje koje odgovara vašem detetu.
